我的德育課是體育老師教的！——一所縣城小學(xué)的思政課改革

鈴鈴鈴

上課鈴聲響起

在一所縣城小學(xué)的操場(chǎng)上

一群學(xué)生圍在體育老師周圍

聽(tīng)他講著紅軍長(zhǎng)征的故事

“長(zhǎng)征中

紅軍翻越了高聳入云的雪山

跋涉過(guò)渺無(wú)人煙的草原……”

面前的草地上

擺放著欄架、木啞鈴、小紅旗等道具

“今天這堂課

就讓我們重走‘長(zhǎng)征路’”

隨著老師的指令

綠色的操場(chǎng)成了紅軍爬過(guò)的草地

圍欄的障礙被想象成他們翻越的雪山

學(xué)生們爬坡、鉆洞、跨越障礙

逐漸把自己代入紅軍長(zhǎng)征的情境中

這是一堂別開(kāi)生面的“體育思政課”

在山西省運(yùn)城市夏縣新建路小學(xué)

“體育+思政”的特色課程已成常態(tài)

這所小學(xué)的創(chuàng)新嘗試

讓操場(chǎng)成了思政課的“第二課堂”

不論是體育老師還是足球教練

都相繼上任成為德育老師

當(dāng)體育遇上思政，人們發(fā)現(xiàn)——

原來(lái)

價(jià)值觀的種子

可以在奔跑與跳躍中生根發(fā)芽

過(guò)去

新建路小學(xué)每班每周

只有一節(jié)道德與法律課

校長(zhǎng)解麗芳說(shuō)：

“這對(duì)于孩子們的思想教育

是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”

小學(xué)生精力旺盛

注意力容易分散

因而

小而美、碎而趣的“思政小課堂”

更加適用

近幾年

新建路小學(xué)將體育教育

作為思政育人的鮮活載體

在體育課程與日常鍛煉中

深植理想信念

為孩子們樹(shù)立

“堅(jiān)持不懈、不怕困難”的品質(zhì)

體育教師趙斌還記得

幾年前學(xué)校剛提出

“體育+思政”的概念時(shí)

自己簡(jiǎn)直是“一個(gè)頭兩個(gè)大”

“體育課要怎么跟思政教育結(jié)合？”

從那以后

如何講好思政課

成了所有體育老師

絞盡腦汁思考的問(wèn)題

經(jīng)過(guò)一次次研討、摸索

他們逐漸找到了門道

例如

在障礙跑活動(dòng)中

設(shè)置“重走長(zhǎng)征路”的主題

將賽跑用的接力棒

換成“雞毛信”

或是在沙包比賽中

設(shè)置“傳遞物資、支援前線”的情境

趙斌說(shuō)

體育課有天然的空間與情境

這種“做中學(xué)”的方式

比單純說(shuō)教更能引發(fā)孩子們的共鳴

原來(lái)體育課和思政課

也可以是“天生一對(duì)”

圖為趙斌老師“重走紅軍路”的體育思政課堂。受訪者供圖

除了一些精心設(shè)計(jì)的課程

體育課的德育功能

更多體現(xiàn)在日?；顒?dòng)中

對(duì)學(xué)生性格、品質(zhì)潛移默化的影響

作為一所足球特色學(xué)校

新建路小學(xué)幾乎全員踢球

每個(gè)年級(jí)、每個(gè)班都有足球隊(duì)

六年級(jí)學(xué)生解舒迪

已經(jīng)在學(xué)校踢了五年球

她說(shuō)：

“以前我很膽小

摔倒了就會(huì)哭

現(xiàn)在我變堅(jiān)強(qiáng)了

踢球難免有磕碰

但面對(duì)身材比我高大的對(duì)手

我也從不畏懼與他們對(duì)抗”

圖為體育教師在給學(xué)生們講解運(yùn)送“雞毛信”的規(guī)則。受訪者供圖

“有時(shí)候

一場(chǎng)足球賽也可以成為一堂人生課

它教會(huì)孩子們

團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)高于個(gè)人表現(xiàn)

還有要尊重自己、尊重對(duì)手”

體育教師衛(wèi)翔說(shuō)

“哪怕輸了比賽

大家圍坐在一起哭

也是理解失敗的一種天然契機(jī)”

學(xué)生在進(jìn)行比賽。 受訪者供圖

讓運(yùn)動(dòng)變成無(wú)聲的教科書(shū)

讓體育成為流動(dòng)的思政課

這是“體教融合”的生動(dòng)體現(xiàn)

也是“以體育人”的應(yīng)有之義

記者：劉揚(yáng)濤、樊欣陽(yáng)